TRABAJO MONOGRÁFICO. UNIDAD 2 PSICOLOGÍA:

FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA

Objetivos:

Este trabajo tiene como principal objetivo que las /os alumnas/os puedan alcanzar los conocimientos y competencias 
básicos establecidos en el currículum oficial de la materia de psicología y en la programación didáctica del departamento
con respecto a esta segunda unidad.

Para ello, se proponen diferentes tipos de actividades que habrán de ser trabajadas y resueltas en grupo durante las clases
de psicología . Las soluciones y respuestas a estas actividades serán enviadas por email el dia….…… a la dirección de correo de la profesora:

filosofiaiesyaiza@gmail.com.

Actividades:

1. Para profundizar en el conocimiento del Sistema Nervioso:

Explicad la organización de las áreas cerebrales (SNC) y las funciones que ejecutan, localizando en un dibujo dichas 
áreas. (pág. 58 del libro)

2. Para saber mas del sistma límbico y sus funciones, ved el siguiente video y después hagan un esquema
de las partes quelo componen y las funciones que cumplen cada una de ellas:

3. Sobre fisiología y sexos:

A)¿Qué diferencias hay entre el cerebro de mujeres y hombres? (página 64 del libro)

B) Realizad un mapa conceptual del sistema endrocrino en el que relacionéis las glándulas con las hormonas que producen , 
la influencia en la conducta humana y sus trastornos. (página 62).

C) Investigad las diferencias endocrinológicas entre mujeres y hombres y sus efectos en la conducta.

4. Investiguen cómo puede ayudar la ciencia del yoga al cuidado del sistema endocrino.

5. Después de leer este artículo, haced un resumen del mismo y expresad una opinión razonada sobre las ideas que 
se exponen en él.

“Las redes sociales afectan al cerebro” en el siguiente link:

https://psicologiaymente.net/neurociencias/likes-redes-sociales-afectan-cerebro

6. 
A)Cuáles son y en qué consisten las patologías cerebrales más comunes. (pág 65 ).

B) Localizad y seleccionad información en internet acerca de distintos tipos de enfermedades causadas por alteraciones 
genéticas tales como : síndrome de Down, el síndrome de Turner, síndrome del maullido de gato y síndrome de Klinefelter.

7. PSICO-FÁRMACOS , CEREBRO Y CONDUCTA:

Haced un resumen (extensión mínima : una página sin fotos) de la información que os parezca más interesante en el siguiente

link:https://psicologiaymente.com/neurociencias/psicofarmacos
con un comentario crítico sobre el tema (extensión mínima: 15 líneas).

8. Con respecto a la inteligencia emocional y la meditación:
Contesta a las siguientes cuestiones relativas al video de REDES que veremos en clase.

PREGUNTAS SOBRE EL VIDEO DE REDES 130:

“APRENDER A GESTIONAR LAS EMOCIONES”

Richard Davison:

-2.De qué hablamos cuando hablamos de inteligencia emocional.

-1Qué dice este científico sobre el entrenamiento de la compasión y el altruismo

Daniel Goleman:

1-Para qué sirve hoy en día enseñar a los niños a gestionar sus emociones?

2-Cómo propone Goleman y sus programas piloto llevar a cabo esta enseñanza.

Matthieu Ricard:

3.Cuál es la más importante enseñanza que podemos dar a los niñ@s.

4.Qué puede aportar el budismo y la meditación al ser humano?

Jay Belsky:

5.Cómo influye en las mujeres su pasado cuando van creciendo.

6.Opinión de esta científica sobre las guarderías.

Vivette Glover:

7.Cómo influyen las emocions de la mujer embarazada en el feto.

Lawrence Parsons

8. Cómo se puede entrenar las emociones.

9. Realizad dos disertaciones sobre los siguientes temas:

"¿Hasta qué punto domina la fisiología nuestro comportamiento?"

"Psicofármacos. ¿Si o no?"

(Instrucciones para elaborar la disertación en este enlace):

10. Investiguen alguna película o documental que guarde relación sobre alguno de los temas tratados y además de una sinopsis, elaboren una serie de preguntas que inviten a los demás compañeros a la reflexión con la idea de elegir una de entre todas las películas y documentales propuestas por los diferentes grupos para verla durante la última semana y hacer un cine-forum.

Fecha envío por correo electrónico:  8 de diciembre de 2018
email:  filosofiaiesyaiza@gmail.com

ESCUELAS Y ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA

1º ACTIVIDAD DE PSICOLOGIA:
TRABAJO MONOGRÁFICO SOBRE LOS TEMAS DE LA UNIDAD 1:

ESCUELAS Y ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA

OBJETIVOS:

1. Seleccionar , analizar y síntetizar información proveniente de textos, de páginas web, documentales, vídeos, etc. sobre los temas de psicología propuestos
2. expresar opinión y valoración crítica sobre las ideas , teorías y temas trabajados,
3.comunicar ideas, conclusiones y reflexiones en diferentes soportes, y a través de distintas técnicas de grupo.
4. Participar activamente en equipos de trabajo colaborativo, en el desarrollo de proyectos de investigación o trabajos monográficos sobre los contenidos recogidos en los distintos bloques, con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Seleccionar, analizar y sintetizar información proveniente de textos, documentales, vídeos, etc. de carácter psicológico, comunicando ideas, conclusiones y reflexiones en diferentes soportes, y a través de técnicas de grupo. El alumnado deberá mostrar que hace un uso crítico de las diversas fuentes de documentación, sin caer en la mera reproducción mecánica de ideas, pudiendo argumentar y expresar conceptos, pensamientos u opiniones suyas o de otros, de manera personal y creativa.

TAREA:

1. Buscad información , contrastadla y seleccionar los contenidos que os parezcan más relevantes sobre los apartados de la unidad.

2. Una vez seleccionada , elaborad un documento de texto que incluya los contenidos propuestos. (Extensión: entre diez y quince páginas).

Contenidos:

1. Qué es la psicología.
2. breve historia de la psicología.
3. diferencias entre psicología y psiquiatría.
4. Ramas de la psicología y el papel de la psicóloga/o en la sociedad.
5. Tema específico de cada grupo:

A) CONDUCTISMO

-Qué es y fundamentos.
- QUIÉNES SON  John B. Watson y B. F. Skinner
-El reforzamiento
-EL experimento de la superstición de la paloma y el proyecto paloma
-Análisis experimental del comportamiento
-Antecedentes: el condicionamiento clásico de I. Pavlov
-conclusiones personales

B)PSICOANALISIS

-Qué es y  cómo surge
-Quién es S. Freud
-Sus experimentos con Charcot y la hipnosis
- Su relación con Breuer y el método catártico
- En qué consiste la terapia psicoanalítica
-EL método de asociación libre
- la explicación de la personalidad humana a través del inconsciente, subconsciente y consciente
- la explicación a través de el yo, el ello y el superyo
-la importancia de la líbido
-los mecanismo de defensa
-la interpretación de los sueños
-las críticas al psicoanálisis
-los discípulos de Freud

C) CARL GUSTAV JUNG
-Quién fue
-relación con S. Freud
Su análisis del inconsciente, el inconsciente colectivo
-el  animus y anima
-el tarot
-los mandalas
-discipulas junguianas: Clarissa P. Estés y Jean S. Bolen

C) PSICOLOGIA HUMANISTA

- Qué es y cómo surge
-Planteamientos fundamentales de esta escuela
-Antecedentes
- quiénes son A. Maslow y C. Rogers
-La pirámide de las necesidades
-La autorrealización, características de la persona autorrealizada
- La metamotivación
-Las experiencias cumbre


D)  LA GESTALT
-la escuela, cómo surgió, dónde , qué autores…
-las leyes de asociación
-antecedentes psicológicos
-Gestalt y diseño
-Jorge Bucay, sus ideas y obra.


D) HIPNOSIS DE MILTON ERICKSON

-En qué consiste
-QUIÉN ES Milton Erickson
-cómo funciona la terapia de hipnosis
-relación con la P.N.L.
-En qué tipo de problemas o patologías es eficaz
-autohipnosis
- críticas y controversias sobre la hipnosis
-información sobre el instituto erickson de Madrid.
-
PSICOLOGÍA TRANSPERSONAL

-qué es y fundamentos filosóficos
-cómo entiende este enfoque la conciencia humana
-Quiénes son Stanislav Grof y Ken Wilber
-Grof y la psicoterapia psicodélica
-Claudio Naranjo , ideas y obra.

BIOENERGÉTICA

-quién fue A. Lowen
-sucesor de W. Reich, quién fue este último
-en qué consiste el análisis bioenergético
-la “toma de tierra”
-la importancia d ella respiración
-la importancia de sanar la sexualidad
-ejercicios bioenergéticos

TANTRA: CONCEPTO DE SEXUALIDAD Y CLAVES DEL AMOR

El Tantra, una filosofía oriental con más de 4000 años de historia, ha ido ganando fama en occidente en los últimos tiempos. No obstante, muchos de estos nuevos seguidores no tiene una concepción adecuada de dicha corriente, basándola únicamente en la idea errónea de que se trata de una forma distinta de practicar sexo.

Por el contrario, podemos definir el Tantra como una revolución interna, así como la capacidad de despojarse de todas las creencias, moralidades e ideas previas de la mente para crear el espacio interno que uno precisa para concebir la versas infinita e intemporal, aportándonos herramientas de comprensión y aceptación de nuestra naturaleza, que nos permiten amarnos a nosotros mismos en primera instancia, lo que nos permite asimismo amar a nuestro prójimo.

Para entender este nuevo concepto, es imprescindible redefinir la sexualidad desde el punto de vista del Tantra. Según esta corriente, la esencia del concepto radica en que la energía sexual, que proviene de la interacción de las polaridades masculina y femenina, no salga del cuerpo, sino que sea retenida dentro de él, contrario a lo habitual, donde es liberada mediante los buscados orgasmos y eyaculaciones. Si adquirimos la capacidad de mantener esta energía dentro del cuerpo, a esta se le da la oportunidad de volver al cerebro, su lugar de origen, donde nutrirá a las glándulas pinea y pituitaria. Esto constituirá un ciclo cerrado donde la energía de este tipo se reabsorbería y se reciclaría, convirtiendo el sexo en una fuerza revitalizadora y energética.

Una vez adquirida una concepción diferente de la sexualidad, es momento de aprender las claves del amor aplicadas a dicho concepto renovado.

En primer lugar, los tántricos sitúan los ojos, calificándolos de ventanas del alma, así como de un canal idóneo para la energía sexual. A través de ellos emanamos energía, pero también la recibimos con la denominada "visión blanda", práctica muy importante que consiste en la capacidad de mirar de fuera hacia dentro, lo que nos hace más receptivos y facilita la intimidad, ya que cuando la energía es invertida, esta se instala e el corazón, llenándolo y engrandeciéndolo.

Durante el acto sexual, el contacto visual intensifica el estado de consciencia del momento presente, siendo este último concepto muy repetido en esta corriente, que se fundamenta en estar presente en el momento presente con los cinco sentidos, que parece un absurdo pero que se convierte en un imposible para muchos.

A continuación sitúan la respiración, que tiene gran importancia respecto a la energía sexual. Como otros aspectos, existe una manera adecuada de controlar la respiración. Esta debe ser lenta y profunda, en un intento de respirar hacia abajo, a través del diafragma dirección a los genitales. El Tantra dice que cuando los amantes respiran rítmica y simultáneamente no habrá eyaculación. Si la respiración guarda un ritmo, el cuerpo absorbe la energía, nunca la echa hacia fuera, reciclándose esta como previamente se ha nombrado.

Por desgracia es raro que la gente hable sobre el momento presente, más mientras hace el amor. Si lo hiciéramos, se resolverían muchos problemas. La comunicación acerca de lo que se siente en el cuerpo y en el corazón es crucial, tanto o más mientras se hace el amor. No solo es importante hablar, sino se consciente de qué se dice y cómo se dice, para ello, es imprescindible conocerse primero a uno mismo.

La consciencia genital se basa en el enfoque interno de los mismos, es decir, sentir los genitales desde dentro, lo que aporta consciencia sobre los mismos, haciéndolos más sensibles y vivaces. Esto se consigue a través de movimientos más lentos, sumado a la relajación de la base pelviana, que hace que la energía sexual se relaje a su vez y se expanda. A partir de este punto, esta y las próximas claves se centran principalmente en pasar de la función de hacer a la dimensión de estar.

Los tocamientos, los roces y las caricias son expresiones naturales del amor. Para que estas sean plenas y se pueda acceder a la energía sexual en su mayor exposición. acariciad con manos relajadas, amistosas, conscientes, lentas y empáticas, aceptando e irradiando energía sexual proveniente del calor de las manos.

La energía sexual funciona mejor cuanta más relajación experimente el ambiente. Esta se puede obtener a través del estado de consciencia así como reduciendo el esfuerzo físico típicamente asociado al acto. La verdadera relajación existe cuando arrastráis vuestra atención de fuera hacia dentro, de la actividad al descanso, es entonces cuando la experiencia es realmente profunda. Es importante mantener el plexo solar relajado y consciente, ya que el intercambio sexual entre el hombre y la mujer cambia radicalmente.

Por último, en cuanto a la penetración, el Tantra contempla dos formas viables. La penetración superficial, que no requiere de una erección previa, lo que libera al hombre de responsabilidad. A pesar de que en un principio el contraste que produce la ausencia o disminución del movimiento parece dar lugar a menores sensaciones, llega un momento en el que los genitales comienzan a excitarse juntos, en armonía. Es utilizada por muchas parejas como fase inicial para hacer el amor.

Por otro lado, la penetración profunda, consiste en alcanzar una satisfacción superior al orgasmo. La energía femenina se localiza en la parte superior o más profunda de la vagina, que pasa desapercibido debido a la satisfacción que producen las rápidas fricciones sobre los primeros centímetros de la vagina, que hacen que centremos la atención en la búsqueda del orgasmo. Para ello, la penetración debe ser profunda, prolongada y porosa.

En definitiva, estas son las claves que el Tantra sigue para aprovechar al máximo esta energía sexual que ha sido históricamente desperdiciada, perteneciente a esta "nueva" sexualidad.

Percibiendo el Tao

El taoísmo es una filosofía surgida a partir del Tao Te Ching , una obra que habría sido escrita por Lao Tse en el siglo VI a.C. Su pilar es el Tao , un concepto que suele entenderse como el camino que se refiere a la esencia del universo. Para ellos, es el orden de la naturaleza que rige la existencia.

       

       El taoísmo establece la existencia de tres fuerzas: En primer lugar, una pasiva que representa el yin con características húmeda(agua) y femenina, en segundo lugar, una activa que es el yang y representa a lo masculino y seco(fuego). Ambas se oponen y se

complementan simultáneamente entre si, es decir, son independientes de manera absoluta y funcionan como una unidad . Y la tercera, es el tao, o fuerza superior que se trata de mantener vivos su amor y sensualidad toda la vida. Una manera formidable de incrementar el placer sexual y sensual.






Las cosas cotidianas e insignificantes tiene un significado mucho más profundo del que nosotros le damos. Como por ejemplo los secretos sexuales que esconde el taoísmo como veremos reflejado en el libro “La Pareja Multi-orgásmica” de Mantak y Maneewan Chia, nos centraremos en las relaciones multiorgásmicas.






Por más chocante que para muchos resulte oírlo tanto las mujeres como los hombres pueden tener múltiples orgasmos, nos centraremos en lo esencial de la vida, el hombre y la mujer, con el fin de armonizar la sexualidad para complacerse profundamente uno del otro:





· El hombre, en su mayoría desconoce sus capacidades al entender que el orgasmo y la eyaculación es un único proceso cuando no es así: el orgasmo es el punto culminante de mayor satisfacción de la excitación sexual y la eyaculación es la expulsión de un fluido biológico cerca del orgasmo durante la relación sexual o masturbación. Para llegar a ello es necesario conocer tu propio orgasmo para descubrir y aprender tu propia excitación En este momento serás capaz de satisfacerte mejor a ti mismo y a tu compañera/o.


Para convertirse en un hombre multiorgásmico dejaremos unas series de consejos:


I. Lubrica: comienza a lubricarte el pene, ya que con ello potenciaras sensaciones que permitirán que se prolongue el cultivo en solitario.


II. Auto-placer.


III. Presta toda la atención posible a tu excitación sentir los estados de la erección, así como el aumento del ritmo cardiaco.


IV. Respira y contrae el musculo PC: a medida que sientas que te acercas al punto sin retorno, detente, respira y contrae ligeramente el musculo PC alrededor de la próstata.


V. Siente contracciones multiorgásmico en la pelvi: continúa dándote placer acercándote cada vez más al punto sin retorno. Percibe la contracción in voluntaria de la próstata que se produce durante la fase contráctil del orgasmo.


VI. Disfruta: después de pasar por varias cumbres sin eyacular detente, te sentirás en paz y/o energizado.


· La mujer, en ella el deseo sexual es parte esencial de nuestra energía física total, las personas que tengan contacto con ella tendrán más energía para perseguir sus sueños y conseguir sus objetivos. Pero por otro lado, hay que dar prioridad al placer para que florezca nuestra vida sexual. Según el Tao la belleza espiritual da energía a las mujeres aportando belleza y sensualidad a tu vida cotidiana expandes tu deseo y alegría general.


Para llegar a ser una mujer multiorgásmico daremos una serie de consejos:


I. Debes creer que puedes tener múltiples orgasmos.


II. Excítate mentalmente: crea un ambiente sexual usando tu imaginación.


III. Estimúlate múltiples puntos de placer como por ejemplo cuellos, orejas, pezones.


IV. Sigue el camino d la lengua, si estás sola usa el vibrador, si estas acompañada usa el cunnilingus.


V. Provócate: emplea la técnica provocadora de excitación y retirada. A continuación ten el primer orgasmo, luego retoma la estimulación en el plazo de 30 segundos.


VI. Empieza, detente y vuelve a empezar: avanza lentamente hacia la penetración.


VII. Usa el músculo PC: contráete alrededor del pene o consolador empleando cualquier técnica que estimule tu músculo PC.


VIII. Estimúlate simultáneamente el clítoris y la vagina, incluso durante la penetración.


IX. Pide ayuda: dile a tu compañero/a lo que te gusta y necesitas.

 

Esperamos que esta información sea de mucha utilidad y que sea del agrado de todos.

CÓMO ESCRIBIR UN ARTÍCULO

CÓMO ESCRIBIR UN ARTÍCULO PERIODÍSTICO (600-700 palabras)

¿Qué es un artículo?

- Un artículo es un escrito que se elabora con la intención de publicarlo en un periódico, revista…

- Se escribe para una audiencia amplia y en él es esencial atraer y mantener la atención de los lectores.

-Puede incluir historias entretenidas, anécdotas, estilo directo y descripciones.

- Puede ser formal o más informal, depende siempre de la audiencia a quien está dirigido.

- Debe ser escrito de una manera entretenida e interesante.

- Debe contener opiniones, pensamientos propios así como hechos y teorías.

Un artículo puede…

- Ofrecer información sobre un tema,

- comparar y contrastar teorías o puntos de vista,

- exponer opiniones o puntos de vista personales sobre el tema,

- ofrecer sugerencias,

- dar consejos.

Partes de un artículo:

* UN TÍTULO ATRACTIVO, que a la vez atraiga la atención del lector/a y sugiera el tema que va a tratar. (Piensa en por qué a veces has leido un artículo, qué hizo que lo leyeras. Un recurso que puedes usar es poner subtítulos antes de cada párrafo).

*UNA INTRODUCCIÓN en la cual se presente de forma clara el tema que vas a tratar. Recuerda que seguir manteniendo la atención del lector.

*EL CUERPO PRINCIPAL DEL ARTÍCULO que debe estar separado en párrafos (entre tres y cinco) y en el cual desarrollas el tema en detalle.

*LA CONCLUSIÓN , que resume el tema, da una última pincelada de opinión, recomendación u otro comentario personal.

PLANEAR UN ARTÍCULO

Antes de escribir un artículo, es importante considerar lo siguiente:

> Quiénes serán los futuros lectores, dónde aparecerá. En nuestro caso, vamos a suponer que aparecerá en una revista de temas de psicología para público adolescente y joven.

> Con qué ánimo se escribe el artículo: quieres informar, aconsejar, sugerir ideas, contrastar, describir, dar tu opinión…

> Infórmate de los temas, elige cuál vas a trabajar, investiga, reflexiona y antes de sentarte a escribir, organiza tus ideas en párrafos.

ALGUNOS TIPS EXTRAS

> Usa un vocabulario adecuado al artículo. Elige buenos conectores.

> Evita un lenguaje muy simplista o excesivamente personal o emocional. No necesitas hablar de ti mismo/a.

PÁGINAS QUE PUEDES VISITAR PARA DARTE IDEAS:

http://www.entreperiodistas.com/escribir-buen-articulo-periodistico/


https://psicologiaymente.net/pareja/crear-compromisos-en-relaciones-de-pareja

https://www.youtube.com/watch?v=97nSd_8Vpa4&t=43s

TEMAS CURSO 2018-19:


Pueden elegir uno de entre estos tres para investigarlos primero y después decidir de qué tema exactamente quieren trabajar en el artículo:

1. LA MOTIVACION: naturaleza, características, teorías sobre la motivación, la frustración...

2. LA PERSONALIDAD: qué es, diferencias entre temperamento, carácter y personalidad, características de la personalidad, teorías de la personalidad (psicoanálisis, teoría humanista de C. Rogers), trastornos de la personalidad, test de personalidad...

3. LA AFECTIVIDAD: trastornos emocionales y de la conducta, la psicopatología, trastornos del estado de ánimo (depresión, ansiedad, trastornos esquizofrénicos...), trastornos de la alimentación, terapias psicológicas (qué son y tipos).

AMOR Y SEXO

-Relaciones sentimentales codependientes vs. Relaciones sanas. Qué es la CODEPENDENCIA.

_ Los principios de las relaciones sanas: ACEPTAR LA PROPIA VULNERABILIDAD, EVITAR LAS REACCIONES, SABER ESTAR SOLO/a, RESPETAR LA LIBERTAD DEL OTRO/A, SABER PONER LÍMITES, HACER “BUENOS CASTINGS”…

-EL POLIAMOR, LAS RELACIONES ABIERTAS.

-LOS CONDICIONAMIENTOS SEXUALES.

- la sexología

-TANTRA: REDEFINIENDO LA SEXUALIDAD.

-TAOISMO: USANDO PARA ENERGÍA SEXUAL PARA SANAR.

Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

1. La anterior idea de consciente intelectual



Es una puntuación resultado de alguno de los test estandarizados, diseñados para valorar la inteligencia. No es la inteligencia de una persona sino un estimador de inteligencia general. Algunos autores consideran que el cerebro humano es suficientemente complejo, como para no poder regular la inteligencia con un único factor. Otros consideran que tiene gran valor predictivo de rendimiento académico o laboral. El CI se obtiene dividiendo la edad mental de una persona entre su edad cronológica y multiplicando el resultado por cien.

2. Definición del concepto





El concepto de inteligencias múltiples responde a la teoría enunciada por el profesor de Harvard, Howard Gardner, nacido en el año 1943, que declara la existencia de varios estilos cognitivos, de diferentes modos de pensar, existentes en los seres humanos, que dependen de zonas del cerebro bastante determinadas, que hace que calificar a alguien de muy inteligente o poco inteligente, sea sólo respecto a una de las tantas habilidades cognitivas de que puede disponerse.


3. Los 8 tipos de inteligencias:



I) Inteligencia lingüística

Se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso del lenguaje es la parte esenci

-Aspecto biológico: "área de Broca" responsable de la producción de oraciones gramaticales.

-Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura la escritura y al hablar y escuchar.

-Habilidades relacionadas: Hablar y escribir


-Perfiles profesionales: políticos , vendedores, escritores, poetas, religiosos, etc...



II) Inteligencia musical


Talento que tienen los grandes músicos, cantantes y bailarines. Radica desde el nacimiento y varia de una persona a otra. Necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencia


-Aspecto biológico: áreas del cerebro situadas en el hemisferio derecho. Existe evidencia de "amusia" que es la pérdida de la habilidad musical.


-Capacidades implicadas: capacidad de escuchar, cantar, y tocar instrumentos.


-Habilidades relacionadas: crear y analizar música.

-Perfiles profesionales: Músicos, compositores, críticos musicales, etc...

III) Inteligencia lógica matemática

Hemisferio lógico del cerebro que se dedica a las ciencias exactas.


-Capacidades implicadas: capacidad de identificar modelos, calcular y verificar hipótesis

-Perfiles profesionales: Economistas, ingenieros. científicos, etc.



IV) Inteligencia espacial


La tienen personas que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él.

Se utiliza el cuerpo para resolver problemas o realizar actividades.


-Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.


-Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.


-Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, modelos, actores, bailarines, etc...


V) Inteligencia corporal

Se utiliza el cuerpo para resolver problemas o realizar actividades.


-Aspecto biológico: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina y controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto.

-Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

-Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
-Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, modelos, actores, bailarines, etc...


VI) Inteligencia interpersonal


Capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven.


- Aspectos biológicos: Los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento intrapersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad.


-Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.


-Habilidades relacionadas: capacidad de reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.


-Perfiles profesionales: administradores, docentes, psicólogos y terapeutas.



VII) Inteligencia intrapersonal


Nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos.

 Aspectos biológicos: los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).


-Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.


-Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.


-Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.



VIII) Inteligencia naturalista


Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza.


En 1995, esta inteligencia se añadió. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner.

Cómo determinar qué tipos de inteligencia son más fuertes en ti de forma innata y cuáles tendrías que desarrollar

Existe una correlación entre la configuración de los cuerpos celestes del sistema solar en el momento del nacimiento y estas inteligencias tal como las concibe Howard Gardner: la inteligencia lógica-verbal con Mercurio, la musical con Venus y Neptuno, la lógica-matemática con Saturno y Urano, la espacial con Júpiter, la corporal-kinestésica con Marte, la intrapersonal con el Sol y Plutón, la interpersonal con la Luna y la naturalista con la propia Tierra.










4-La aplicación de la teoría a la educación

Gardner cree que el propósito de la escuela «debería de ser desarrollar todas las inteligencias y ayudar a las personas a alcanzar metas que sean apropiadas para su inteligencia (la cual tengan más desarrollada). Las personas que son ayudadas para hacer esto, él cree que van a ser más comprometidas y competentes, por lo tanto, más inclinadas a servir a la sociedad de una manera constructiva. Gardner sostiene que el test del Cociente Intelectual, se enfoca mayormente en la inteligencia lógico matemática y la inteligencia lingüística. Y al sacar buena calificación en estas pruebas, la posibilidad de asistir a un colegio o universidad de prestigio es mayor que los que sacaron un porcentaje bajo. Mientras muchos estudiantes trabajan bien bajo este ambiente, también hay otros que no. Estos sin embargo no pueden evaluar o predecir la capacidad de una persona para aprender, para asimilar la nueva información, o para resolver nuevos problemas.





Aunque se sigue sosteniendo que la inteligencia reside mas en el ámbito lingüístico y matemático, esto es algo que poco a poco esta cambiando y se está implementando en las instituciones de enseñanza que los profesores identifiquen las fortalezas y debilidades del niño con el fin de potenciar esa rama en la que están mas desarrollados. De esta manera se educa niños con una mejor salud mental, autoestima y confianza en si mismos dado que hasta ahora una gran parte de la juventud se siente frustrada por no poder destacar en áreas en las que se considera normalmente que si destacas en ellas. Es por esto que se ha empezado a creer que el único límite a la inteligencia es lo que el individuo cree que es posible y cómo sus comportamientos se rigen según esta creencia.

5.- Críticas


Gardner afirma que existe una variedad de habilidades cognitivas, pero que existe una baja correlación entre ellas. Por ejemplo, la teoría postula que un niño que aprende a multiplicar fácilmente no es necesariamente más inteligente que un niño que tiene dificultades en la misma tarea. El niño al que le cuesta más tiempo perfeccionar esta tarea podría ser capaz de aprender a multiplicar con una aproximación diferente, podría ser excelente en otras tareas fuera de las matemáticas, o podría estar viendo y entendiendo la multiplicación a un nivel más profundo.

Los tests de inteligencia y la psicometría sin embargo han demostrado que existe una alta correlación entre diferentes aspectos de la inteligencia, y no una «baja correlación» como dijo Gardner.​ Por tanto, la evidencia apoya más a la existencia de un factor único general de inteligencia y no a inteligencias múltiples. La teoría de las inteligencias múltiples ha sido ampliamente criticada por la psicología científica por su falta de evidencias, y porque es una teoría que depende del juicio subjetivo.


6-Los test de inteligencias múltiple

Aquí dejaremos un link para que averigües que tipo de inteligencia predomina en ti, presta mucha atención a las intrucciones y a las preguntas. Esperamos que te quedes contento con el resultado.

http://www.asociacioneducar.com/monografias-docente-neurociencias/monografia-neurociencias-natalia.trevino-parte2.pdf






Juan Sebastián Espinosa Bravo


Ashly Done Guevara


2º Bachillerato A