viernes, 19 de febrero de 2016

Amnesia: sin acceso a los recuerdos

Hasta el momento en que nos enfrentamos ante la pérdida total o parcial del acceso a nuestra memoria no aprendemos a valorar la importancia de nuestros recuerdos. Descubre todas las claves de la amnesia.


¿Qué es la amnesia?

Se trata de una alteración de la memoria más o menos permanente por la que se es incapaz de acceder a una parte o a todos nuestros recuerdos. 


¿Por qué se produce la amnesia?

Son muchas las causas que pueden alterar la memoria y producir amnesia, desde la ingesta inadecuada de determinadas sustancias como psicotrópicos (amnesia inducida por drogas) o el alcohol (síndrome de Korsakoff), etc...

Es fácil conocer el momento del inicio del trastorno sobre todo si se produce tras un accidente o intoxicación, pero a veces la causa puede tardar más tiempo en encontrarse, a pesar de la presencia evidente de sus efectos en la memoria, sobre todo si se está basado en un evento traumático.



jueves, 18 de febrero de 2016

¿Crees tener pensamientos creativos? Pónlos a prueba







En nuertro día a día tendemos siempre a pensar de un modo estrictamente lógico. Ante un problema, buscamos de inmediato la respuesta más evidente, sin valorar, en ocasiones, otras dimensiones más originales que nos podrían ser más útiles. A continuación os vamos a presentar diversos acertijos que, presentados como un problema tradicional, ponen a prueba los principios lógicos. Se trata de “pensar fuera de la caja”. No te preocupes: aunque la respuesta parezca evidente una vez conocida, no resulta tan sencillo adivinarla si no hemos sido capaces de encontrar la clave para responderla.




1. El padre de Juan le dice a su hijo que le va a otorgar dos monedas de curso legal. “Entre las dos suman tres euros, pero una de ellas no es de un euro”. ¿Cuáles son las monedas?



2. ¿Qué día del año hablan menos los charlatanes?



3. Juan se levanta por la mañana y descubre que la luz de la habitación no funciona. Abre el cajón de los guantes, en el que hay diez guantes negros y diez azul oscuro. ¿Cuántos debe coger para asegurarse de que obtiene un par del mismo color?



4. ¿Cuántas veces puede restarse el número 1 del número 1.111?



5. Dos personas viajan en coche. La menor es hija de la mayor, pero la mayor no es su padre. ¿Quién es?



6. En una carrera, un corredor adelanta al que va segundo. ¿En qué posición se coloca?



7. ¿Cómo puede sobrevivir alguien que cae de un edificio de 50 pisos?



8. Una mujer compra en una tienda de animales a un loro que, según le promete el dependiente, es capaz de repetir todo lo que oiga. Y, sin embargo, la mujer devuelve al animal una semana después puesto que no ha pronunciado ni un solo sonido, a pesar de que le ha hablado continuamente. Sin embargo, el dependiente no la ha engañado. ¿Qué ha pasado?



9. Conduces un autobús, en el que se montan 18 personas. En la siguiente parada, se bajan 5 pero suben otras 13. Al llegar a la siguiente estación, se bajan 21 y se suben otras 4. ¿De qué color son los ojos del conductor?



10. Un granjero tiene 10 conejos, 20 caballos y 40 cerdos. Si llamamos “caballos” a los “cerdos”, ¿cuántos caballos tendrá?



SOLUCIONES



Respuesta 1. Una de dos euros y otra de un euro. El padre de Juan le dice a su hijo que una de ellas no es de un euro… pero la otra sí puede serlo.Respuesta 2. El día en el que se adelante la hora en primavera para adaptarse al horario de verano, puesto que es el día del año que menos horas tiene.Respuesta 3. 11. Pongámonos en el peor de los casos, en el que Juan coge los diez guantes derechos (o izquierdos) de ambos colores, lo que le haría imposible obtener una pareja. Con uno más le bastaría para completar la pareja.Respuesta 4. Tan sólo una, puesto que en las ocasiones consecutivas estaríamos restándolo al número 1.110, 1.109, 1.108…Respuesta 5. Su madre.Respuesta 6. En segundo lugar.Respuesta 7. Cayendo desde el primer piso: el enunciado no identifica de dónde cae la persona.Respuesta 8. El loro es sordo.Respuesta 9. ¿De qué color son tus ojos?Respuesta 10. Seguirá teniendo 20. Llamarlos de otra manera no provoca que se transformen.






Fuente:http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-07-28/10-acertijos-clasicos-que-pondran-a-prueba-tu-capacidad-logica_166413/



El Alzheimer y la memoria

La enfermedad de Alzheimer es una enfermedad neurodegenerativa que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos conductuales. Se caracteriza en su forma típica por una pérdida de la memoria inmediata y de otras capacidades mentales, a medida que mueren las células nerviosas (neuronas) y se atrofian diferentes zonas del cerebro. La enfermedad suele tener una duración media de 10 años, aunque esto puede variar en proporción directa con la severidad de la enfermedad al momento del diagnóstico.
La enfermedad de Alzheimer es la forma más común de demencia, es incurable y terminal, y aparece con mayor frecuencia en personas mayores de 65 años de edad. 
¿Pero qué tiene que ver la memoria con el Alzheimer?
La plasticidad sináptica, es el mecanismo fundamental del aprendizaje y la memoria, tanto en el ser humano como en el resto de los animales.
Se conoce la existencia de un descontrol de este mecanismo durante la enfermedad de Alzheimer, donde la proteína PTEN actúa de forma excesiva sobre las sinapsis, debilitándolas e impidiendo que funcionen para la formación de memorias. No obstante, hoy en día se desconocen las causas de este descontrol proteico.
Los investigadores citados en la noticia han conseguido el bloqueo de la llegada de PTEN a las sinapsis, mediante una herramienta molecular con la que han hecho posible que los ratones enfermos de alzhéimer conserven su memoria.

Test de la memoria

Existen una serie de ejercicios o técnicas que nos permiten mejorar la capacidad para recordar cosas. El truco está en que nuestro cerebro recuerda con mayor facilidad una historia con un hilo argumental y que siga una cierta lógica antes que una serie de palabras sin sentido. Por ejemplo, cualquier niño que escuche por primera vez el cuento de caperucita, será capaz de relatarlo sin problemas, en cambio, nos resulta mucho más difícil memorizar una serie de palabras sin relación aparente entre ellas. Por ello, les animamos a que intenten crear un hilo argumental con las siguientes 12 palabras.

Para ejercitar nuestra memoria, es útil incluir todas las palabras a memorizar en una historia más o menos coherente en la que aparezcan todos los objetos a recordar e intentar visualizarla. Observa el siguiente ejemplo. Supongamos que queremos memorizar las siguientes palabras: Avión, Conejo, Taza, Rosa, Cerdo, Gafas, Mosca, Ancla.

Podemos imaginar la siguiente historia: Al poco de subir al avión, sirvieron la comida. Yo pedí el conejo con salsa ya que ni el bocadillo de queso ni la taza de caldo que ofrecían tenían un aspecto saludable. Eché un vistazo al cerdo del asiento de al lado que era tan gordo que necesitaba un ancla para sujetarse en el despegue y tenía la cara rosa de tanto beber vino. Justo en ese momento, una mosca se le posó en las gafas, la mató con la mano y continuó comiendo como si tal cosa.

Consejos para ejercitar la memoria:
Lee mucho y utiliza diccionarios para ver el significado de las palabras que desconoces.
Participa en actividades que estimulen la mente como crucigramas y juegos de mesa.
Mantente físicamente activo. Intenta caminar todos los días por lo menos 30 minutos y consume una alimentación saludable.
Juega a videojuegos de entrenamiento mental.
Relaciónate y comunícate con otras personas.
Respeta las horas de sueño. Es importante dormir suficiente todos los días.
Bebe con moderación.
Presta toda tu atención a lo que estás haciendo en cada momento.

Alimentos relacionados con la memoria🍊🍋



En la actualidad a quién no le interesa tener una buena memoria, dependemos mucho de ella tanto para el ámbito laboral como estudiantil. Todos sufrimos de pérdida de memoria, algunos de manera temporal y esporádica dependiendo de la tensión emocional, épocas de estrés... O otras ya más grave y las cuales hay que tener más controladas como en las que podemos no recordar acontecimientos o cosas que hayamos hecho.

Esto es normal ya que con el paso del tiempo uno pierde capacidades (deterioro cognitivo). Pero por qué no mejorar la memoria con una lista de alimentos dados a continuación:


NUECES :

Las nueces tienen forma de cerebro. Es maravilloso como la naturaleza nos da las claves para solucionar los problemas de salud.

Las nueces contienen polifenoles, unos nutrientes ideales para prevenir el estrés oxidativo y mejorar las capacidades cognitivas, además de ayudar a la salud cardiovascular.

Tomar un puñadito de nueces al día nos ayuda a mantener nuestro cerebro ágil y joven.


CÍTRICOS:


Las frutas cítricas (limón, naranja, pomelo) tomadas en ayunas contribuyen a mejorar la memoria.

Las podemos comer o bien tomar en jugo, pero éste debe ser natural, preparado por nosotros en ese momento. Lo podemos endulzar con un poco de miel.


HUEVO

El huevo es una excelente fuente de vitaminas y minerales. Es rico especialmente en vitaminas del grupo B y en colina

La colina, especialmente durante el desarrollo fetal y la infancia, ayudará a promover el aprendizaje y memorizar lo aprendido. Aún durante, edades más avanzadas, favorecerá a que nuestra memoria permanezca intacta.


MANZANAS

Son especialmente ricas en antioxidantes, incluyendo flavonoides, ácidos fenólicos y vitamina C.. Son una excelente fuente de fibra soluble e insoluble. Uno de sus flavonoides, la quercetina, ha demostrado tener efectos protectores para el cerebro ante los radicales libres. Comer manzanas no solo ayudará a combatir desórdenes neurovegetativos como Parkinson y Alzheimer sino que también reducirá el riesgo de padecer cáncer, reducirá el colesterol malo (LDL) y promoverá la salud del corazón. Es preferible comerla con su cáscara. Muy cierto el dicho popular, una manzana al día, mantiene al doctor en la lejanía.


CHOCOLATE

Los flavonoides, una sustancia que se encuentra de forma natural en el chocolate, parecen ser los responsables de que los vasos sanguíneos funcionen de forma más eficiente. Además, contribuyen a la mejora de función cognitiva en personas con enfermedades mentales.



El chocolate negro nos aporta potasio, cobre, magnesio, y hierro. Tanto el cobre como el potasio ayudan a prevenir enfermedades cerebrovasculares.









miércoles, 17 de febrero de 2016

pensamientos aleatorios

¿Crees que puedes tener pensamientos aleatorios?

(El siguiente video esta en inglés y la parte de interés para esta entrada comienza en el minuto 5:05)


El video anterior es un experimento realizado por el canal de youtube Buzzfeed que demuestra cómo los agentes externos influyen en nuestros pensamientos. En el video un grupo de nueve personas se ofrecen voluntarias para realizar un cuestionario, tras completar todas las cuestiones se les pregunta a los participantes que digan un animal al azar. Creyendo que son originales, se sorprenden al darse cuenta que todos contestan diciendo el mismo animal. Pero, ¿por qué ocurre esto?


El pensamiento se define como la acción y el efecto de pensar. Pensar es el establecimiento de nexos y de conexiones asociativas entre diferentes ideas o conceptos. Tal es así que todo pensamiento habitual, cotidiano, consiste en varios pensamientos simples entramados.
Entonces, los pensamientos son inseparables y forman una trama continua, una inmensa red de interacciones; unos se remiten sobre los otros y cada cual implica al otro. Y se adaptan y cambian para ajustarse a las exigencias del entorno.

Por último, el pensamiento está condicionado por un conjunto de factores: por la propia experiencia pasada, por las generaciones previas, por la sociedad actual, por el grupo étnico de pertenencia, por la religión imperante, por el lenguaje utilizado, por los medios de comunicación, por la educación recibida y por las circunstancias del momento. De allí que los términos “modo de pensar”, “paradigma”, “perspectiva” y “visión del mundo” muchas veces sean sinónimos.


Entonces, sabiendo que los pensamientos son parte de una cadena condicionada por tu medio, te vuelvo a preguntar, ¿Realmente uedes tener pensamientos aleatorios?

domingo, 14 de febrero de 2016

¿Problemas? No gracias

Un rasgo característico de nuestras vidas es que está plagado de problemas, muchos de ellos son muy fáciles de resolver (decidir que comer o que ropa ponerte). Sin embargo, otros problemas son mucho más complicados, tanto que podemos pasarnos horas, días e incluso semanas, meses y años buscando una solución. 
A continuación os dejamos un par de consejos que pueden ayudaros a la hora de enfrentaros a cualquier tipo de problemas: 

 1. Definir el problema.  
Con este paso hay que procurar responder a la pregunta: "¿Qué es lo que se desea conseguir en esa situación?"

2. Cambia de perspectiva
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Muchos de los problemas que intentamos resolver, que pueden parecernos imposibles, con frecuencia se resuelven al repasar el problema y verlo con "nuevos ojos" . Seguramente has tenido te ha pasado que de forma casual "ves el problema desde otro ángulo" y, en esos momento, das con una solución. 
A veces, cuando acudimos a un amigo para contarle un problema, él puede darnos sugerencias muy efectivas, ya que percibe las circunstancias desde otro ángulo. Esto es la reorganización perceptual: captar la misma situación, pero con un enfoque distinto. 

 3. Buscar alternativas.  

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En este paso debemos pensar en el mayor número de alternativas posibles que puedan dar solución a nuestro problema. Es muy importante que tratemos de evitar guiarnos por lo que hacemos habitualmente o por lo que hacen los demás, hay que intentar ser lo más creativos posibles. 

 4. Valorar las consecuencias de cada alternativa 

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Aquí se deben considerar los aspectos positivos y negativos que cada alternativa puede tener, a corto y largo plazo, tanto para nosotros como para otras personas. 
Para cada una de las alternativas por separado, haremos una lista de todas las ventajas y desventajas para compararlas. 

5. Elegir la mejor alternativa posible. 


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Una vez que se ha pensado en las alternativas disponibles y en las consecuencias de cada una de ellas, habrá que escoger la más positiva o adecuada. 
A veces la mejor alternativa no es ninguna de las propuestas sino que surge como combinación de varias las propuestas. 

6. Aplicar la alternativa escogida y comprobar si los resultados son  satisfactorios.  
Una vez elegida, deberemos responsabilizarnos de la decisión tomada y ponerla en práctica. Además debemos preocuparnos por evaluar los resultados, con lo que podremos cambiar aquellos aspectos de la situación que todavía no son satisfactorios y además podremos aprender de nuestra experiencia.  

La autonomía y la toma de decisiones. 
Es muy importante aprender a tomar nuestras decisiones de forma autónoma, es decir, pensar por nosotros mismos y ser críticos. Pues si nos paramos a pensar podemos observar cómo buena parte de las conductas de riesgo para la salud y el bienestar propios y de la comunidad son el resultado de decisiones inconscientes en las que las presiones externas pesan más que la propia determinación. Es el caso de muchos jóvenes que arrastrados por sus amigos acaban consumiendo alcohol y drogas sin ser conscientes de la magnitud de su decisión y sus respectivas consecuencias. Sin embargo, no son los únicos afectados, pues en la sociedad en la que vivimos nos envuelve una mentalidad materialista que nos arrastra a consumir productos por moda o tendencia.


  “Para una situación concreta, tomar decisiones de modo autónomo y responsable es sopesar los pros y los contras de las distintas alternativas posibles en una situación y aceptar las consecuencias de la elección”. 

PROCESOS COGNITIVOS: LA ATENCIÓN








La atención


Varios autores señalan que la atención es un proceso discriminatorio y complejo que acompaña todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas.
En resumen, es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo,tenerlo en cuenta o en consideración. 



Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos, según las distintas escuelas, estas son las definiciones que dan de la atención:

Estructuralismo: Estado de conciencia que conlleva una nitidez sensorial (sistema).

Funcionalismo: Una función activa del organismo basada en las emociones y con carácter adaptativo.

Gestalt y Conductismo: La atención recibe muy poco interés.

Cognitivismo: (Teoría del procesamiento de la información): Un proceso que permite la selección de la información que es relevante, ya que nuestra capacidad de procesar información es limitada.


 Fuente: http://www.blogdepsicologia.com/atencion-componentes-y-tipos/


La atención  se ve condicionada por:
A)Determinantes externos
Los determinantes externos son los que proceden del medio y posibilitan que el individuo mantenga la atención hacia los estímulos que se le proponen, es decir, depende del medio ambiente.
Potencia del estímulo. Es evidente que un sonido de gran intensidad es capaz de atraer nuestra atención. Lo mismo sucede con los colores intensos con respecto a los tonos más suaves.
Cambio. Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo de percepción, nuestra mente es atrapada por los estímulos que modifican la situación de estabilidad.
Tamaño. La publicidad emplea con gran eficacia este principio. Sin embargo, se ha logrado descubrir que el tamaño posee menos atractivo que el cambio o que la potencia del estímulo.
Repetición. Un estímulo débil, pero que se repite constantemente, puede llegar a tener un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en anuncios comerciales.
Movimiento.
Contraste. Cuando un estímulo contrasta con los que le rodean, llama más la atención. Puede haber dos situaciones: El contraste por aparición, en la que el estímulo contrasta porque no estaba presente hasta ese momento, y el contraste por extinción, donde el contraste lo provoca el hecho de darse cuenta de que ya no está.
Organización estructural. Los estímulos que se presentan deben estar organizados y jerarquizados, de manera que posibiliten recibir correctamente la información.

B) Determinantes internos
Los determinantes internos o propios de la persona, son los que dependen del individuo, y condicionan aún más, no sólo la capacidad y desarrollo de la atención, sino también su rendimiento.
Emoción. Los estímulos que provocan emociones de mayor intensidad tienden a atraer la atención del sujeto que los percibe.
Estado orgánico o estadiorgánico. Este factor se relaciona con las pulsiones que experimenta el individuo al momento de recibir la estimulación. Por ejemplo, si una persona se encuentra sedienta, es seguro que le atraerán más intensamente los estímulos relacionados con la satisfacción de su necesidad)
Intereses. Esto se refiere a aquello que atrae la atención en función de los intereses que se tengan.
Por ejemplo, un aficionado al alpinismo se sentirá fuertemente atraído por una vista de montañas nevadas, mientras que un biólogo será atrapado por la imagen de una especie en peligro de extinción.
Sugestión social. Puede llegar a atraer la atención de otras personas por invitación, que es más que por simple imitación.
Curso del pensamiento. Independientemente de las pulsiones o de los intereses del individuo, si el curso de su pensamiento se encuentra siguiendo ciertas ideas y un estímulo relacionado se le presenta en ese momento, este último captará su atención en forma inmediata.


La atención está compuesta por:
Amplitud.
Esta característica hace referencia a la cantidad de información a la que podemos atender al mismo tiempo y al número de tareas que podemos realizar simultáneamente.
Intensidad.


Es innegable que todos sentimos alguna vez la sensación de estar más o menos atentos, a esto se le denomina intensidad de la atención o tono atencional. Puede definirse entonces como la cantidad de atención que le prestamos a un objeto o tarea y está directamente relacionada con el nivel de vigilia y alerta de un individuo. Pueden producirse variaciones en la intensidad denominadas como fluctuaciones de la atención al descenso de la intensidad de la atención se le denomina “lapsus de atención”. Los cambios de atención pueden ser cortos y transitorios denominándose “cambios fásicos”, cuando son largos y relativamente permanentes se denominan cambios tónicos.
Oscilamiento o desplazamiento de la atención


La atención cambia y oscila continuamente, ya sea porque procesamos dos o más fuentes de información (estímulos atendidos) o bien porque nos encontramos realizando dos tareas y la atención se va dirigiendo alternativamente de una a otra (shifting). El tiempo de las oscilaciones de la atención puede ser variable.
Control.


Supone dirigir la atención y poner en marcha sus mecanismos de funcionamiento en función de las demandas del ambiente y de la tarea que vamos a realizar, hablamos en este caso de atención controlada. La atención controlada a diferencia de la no controlada requiere un esfuerzo por parte del sujeto para mantenerla. Muchos autores afirman que es ésta, la característica más importante de la atención.
















De ésto se vale la saga de juegos ¿Dónde Está Wally?












Existen diversos criterios que se pueden utilizar para clasificar la atención. No obstante podemos rescatar los siguientes:





CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN


CLASIFICACIÓN

Mecanismos implicados
Selectiva, Dividida, Sostenida



Grado de control voluntario


Involuntaria, Voluntaria



Objeto al que va dirigido la atención


Externa, Interna



Modalidad sensorial implicada


Visual, Auditiva



Amplitud e intensidad.


Global, Selectiva



Amplitud y control que se ejerce


Concentrada, Dispersa














Por último, hablaremos de la patología más sufrida, la distracción:






Distracción es un término usado para describir una desviación de la atención por parte de un sujeto cuando éste debe atender a algo específico






La distracción es uno de los problemas más frecuentes para los estudiantes y uede presentarse en forma:
PSICOLÓGICA:


• Presiones • Tensiones


• Problemas • Emociones




Física:


• Distracciones auditivas: radio, TV., conversaciones y ruido.


• Distracciones visuales: retratos, trofeos, revistas, cuadros, posters, Internet.


• Desorganización: no tener el material necesario para trabajar ni un lugar apropiado para el estudio.






La solución ante distracciones de caracte psicológico es analizar sistemáticamente por qué existe ésta y buscar posibles soluciones. Cuando el problema es serio y muy delicado sería aconsejable que busques ayuda profesional.






Mas ante las físicas, se han de tomar unos hábitos y medidas. A continuación, te pondremos un par de tips para mejorar tu atención a la hora de trabajar o estudiar :



1.Trabaja lo más importante en un horario en el cual sabes que estás más alerta.
2.Busca la influencia y cercanía de otras personas cuyos hábitos de trabajo o estudio sean efectivos, lo cual te ayudará a concentrarte mejor.
3.Evita tener una expectativa demasiado grande de trabajar con máxima efectividad por largos e ininterrumpidos periodos. Recuerda que existen límites en el poder de la concentración.
4.Evita tener una expectativa demasiado grande de trabajar con máxima efectividad por largos e ininterrumpidos periodos. Recuerda que existen límites en el poder de la concentración.
5. Planea tus actividades y prepara un ambiente propicio para desarrollar tus actividades: deja de lado todo aquello que sabes que te distrae, como la computadora (juegos y programas), teléfonos, audífonos, etc.





Procesos cognitivos: La Percepción





Los procesos cognitivos son la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar la información. Son las capacidades que nos permiten conocer, es decir captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales y experiencias.



Los principales son: Percepción, Atención, Memoria, Pensamiento y Lenguaje.





Éstos, se basan en sensaciones que son aquella variaciones del entorno que podemos detectar, cómo la energía física del ambiente que nos rodea codificada en señales de tipo nervioso.


Este post se centrará sobre la percepción y la atención






La percepción



La percepción de un individuo es subjetiva, selectiva y temporal:Es subjetiva, ya que las reacciones a un mismo estímulo varían de un individuo a otro. Es temporal, ya que es un fenómeno a corto plazo. La forma en que los individuos llevan a cabo el proceso de percepción evoluciona a medida que se enriquecen de experiencias, o según las necesidades y motivaciones de los mismos.

La percepción está influida por:


a. Las señales externas (estímulos); sensaciones o el estímulo físico que proviene del medio externo, en forma de imágenes, sonidos, aromas, etc. Los Gestaltistas se dieron cuenta de que los estímulos permitían el inicio de algo más que la simple sensación. Establecieron que la totalidad de una situación de estímulo era más que la suma de sus partes por separado.


Sgeun un estduio de una unviersdiad inlgesa, no ipmotra el odren en el que las letars etsan esrcitas, la uncia csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima lerta esetn ecsritas en la psiocion corcreta. El rsteo peuden etsar tatolemnte mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es prouqe no lemeos cada lerta por si msima snio la paalbra en un tdoo.



b. Señales internas (factores personales),provienen del individuo, como son las necesidades,motivaciones y experiencias previas, y que proporcionarán una elaboración psicológica distinta de cada uno de los estímulos externos. como la persona atiende a los estímulos poniendo un mínimo de atención al estímulo para el que se de la percepción a través de los procesos cognoscitivos; por ejemplo, la motivación, la experiencia pasada o las expectativas en un momento dado, pueden actuar como señales internas.



A su vez, estos se ven condicionados por las leyes de la percepción que fueron enunciadas por los psicólogos de la gestalt, (Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka); quienes en un laboratorio de psicología experimental observaron que el cerebro humano organiza las percepciones como totalidades (Gestalts) de acuerdo con ciertas leyes a las que denominaron "leyes de la percepción"



Ley general de la figura y fondo


Figura, es un elemento que existe en un espacio o “campo” destacándose en su interrelación con otros elementos.


Fondo: Todo aquello que no es figura.Es la parte del campo que contiene elementos interrelacionados que no son centro de atención. El fondo sostiene y enmarca a la figura y por su contraste menor tiende a no ser percibido o a ser omitido.






centramos la atención en lo que llamamos "figura" y zonas circundantes que quedan justamente en un plano de menor jerarquía al que denominamos "fondo".






El conjunto figura-fondo constituye una totalidad o gestalt. Esto significa que no existe figura sin un fondo que la sustente






Es a lo que popularmente conocemos como La objetivación: para que una percepción se dé, deben estar en contacto los órganos de los sentidos con la realidad objetiva.


En este sentido, la percepción cumple el papel de orientación y regulación de la actividad práctica del ser humano.


La integración: la percepción es el reflejo integral del objeto formado por diversas sensaciones.


La estructuración: toda percepción siempre se presenta como una totalidad. Percibimos de un solo golpe un objeto, un sabor, etc. El ejemplo más claro, está en el caso de las melodías musicales, las cuales se componen de notas


Ley general de la buena forma(Prägnanz ó Pregnancia)


Los elementos son organizados en figuras lo más simples que sea posible, (simétricas, regulares y estables)









Ley de cierre o completamiento: Tendencia a percibir las formas incompletas como si fueran completas o cerradas tendiendo a ignorar las discontinuidades y nos concentramos más en la forma general.









Ley de la semejanza: tendencia a agrupar los elementos de apariencia similar.





Ley de proximidad: tendencia a agrupar los elementos que se encuentran más cerca de sí.






PRINCIPIO DE CONTINUIDAD • Los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo. Es decir, percibir elementos continuos aunque estén interrumpidos entre sí.